Prim 61

Semaine des langues 2026 - du 23 au 28 mars

Groupe LVE — 2026-02-13T15:22:23Z

La semaine des langues a pour vocation de mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements, mais aussi en dehors du cadre scolaire. Elle constitue un temps fort pour encourager la pratique des langues et leur valorisation.

Lors de leur formation, les assistants de langue de l'Orne, des premier et second degrés, venus de 9 pays différents, ont déposé sur un digipad des ressources qui permettront d'aborder avec nos élèves des éléments linguistiques et culturels de leur pays, notamment à travers des fêtes calendaires, des sports, des personnes célèbres. Des vidéos, des explications sont disponibles.
Il peut être par exemple intéressant avec les élèves de leur faire repérer des éléments liés à l'écrit (signes propres à une langue, mots transparents) et de faire deviner le sens de certains mots.

Vous pourrez également vous inspirer d'exemples d'activités et de projets mis en place l'an passé (disponibles sur Eduscol).

Un guide à destination des directeurs et des chefs d'établissement propose des pistes pour engager son équipe dans cette semaine des langues et pour valoriser les actions.

En cycle 1, cette semaine sera encore plus l'occasion de travailler l'éveil à la diversité linguistique prévue dans les programmes dans la partie « Développer et structurer le langage oral et écrit ».
Vous trouverez des ressources dans l'un des RDV de la maternelle sur le site PRIM61 (disponible en version Podcast et PDF)

Bonne semaine des langues !
Feliz semana de las lenguas
语言周快乐
Schöne Sprachwoche
Happy Language Week
Buona settimana delle lingue
Hyvää kieliviikkoa
Гарного тижня мов

Virelangues en anglais

Groupe LVE — 2019-05-09T10:07:22Z

L'intérêt des "Tongue twisters" est double : ils permettent de travailler le « parler en continu », en proposant aux apprenants des supports pour jouer avec la langue sans se concentrer sur la signification. Ils permettent également d'améliorer la prononciation en jouant avec des sonorités proches.

Sur le document ci-joint, vous trouverez des virelangues pour adultes, ainsi que des "Tongue twisters" à proposer à vos élèves.

Semaine des langues - correspondance avec le Japon et 33 pays d'Europe ... (CM2)

Groupe LVE — 2017-05-22T10:53:59Z

La classe de CM2 de l'école Louis Forton de Sées a mis en place cette année un projet de correspondance en anglais avec une classe japonaise (envoi de lettres postales individuelles).

L'enseignante a été contactée par un professeur francophone vivant au Japon via un site dédié à la correspondance scolaire et sur lequel elle avait laissé une annonce en début d'année. La langue commune à tous les élèves était l'anglais et le niveau de langue de ces élèves du même âge était ainsi similaire.

Un second projet d'échange de cartes de Noël avec 33 pays d'Europe a également été mené par cette classe : chaque classe a envoyé 2 cartes de Noël à toutes les autres écoles concernées. Sur les cartes, devaient figurer « Joyeux Noël » en anglais et dans la langue d'origine de chaque pays, ainsi qu'une courte description en anglais d'une tradition de Noël propre à chaque pays.

L'enseignante s'est inscrite sur ce projet via la plateforme etwinning.

Let's play cluedo !

Groupe LVE — 2016-07-04T06:47:11Z

Jeu réalisé sur le modèle du jeu de Cluedo.

9 cartes « personnages » (Mrs Green, M. Black, ...) et 11 cartes « pièces de la maison » (bedroom, bathroom, basement, garden ,...).

Par groupes de 4, les élèves doivent retrouver quel personnage s'est caché dans la maison et dans quelle pièce !

Ils doivent alors mener l'enquête en posant des questions aux autres et noter leurs certitudes sur une carte « inquiry ».

Plateau, cartes et règle du jeu ci-dessous :

cluedo_plateau.pdf

jeu_et_cartes_cluedo.pdf

Présentation et comparatif de méthodes pédagogiques

Groupe LVE — 2016-06-30T15:44:50Z

Cette présentation comparative d'une sélection de méthodes pédagogiques LVE anglais Cycle 2 et 3 a été élaborée par le groupe départemental de la Lozère (GD LVE48).

guide_methodes.pdf

Jeux de cour / courtyard games

Groupe LVE — 2016-06-23T15:42:07Z

Jeux de cour traditionnels expliqués étape par étape (site videojug) :

What's the time M.Wolf ?

Stuck in the mud

Hopscotch (la marelle)

Tic tac toe clapping game

activités de groupe pour l'acquisition et la mémorisation du lexique

Groupe LVE — 2016-06-20T11:23:05Z

Pour l'acquisition et la mémorisation du lexique, des activités en binômes ou en groupes peuvent être proposées :

snip snap (jeu traditionnel) :

En binôme ;
Ce jeu, proche du jeu de memory, peut être adapté à tous les thèmes lexicaux . Les cartes représentant les objets sont en double. On les pose face cachée devant les élèves. Simultanément, ils retournent une carte et doivent la nommer. Si les cartes sont identiques, c'est le joueur qui prononce le plus vite « snip snap » suivi du nom de l'objet qui remporte les cartes.

Par ex : lexique des couleurs : « snip snap red ».

drawing game (dessiner c'est gagné !) :

En binôme ;
Un élève dessine un objet relatif au thème lexical travaillé cette séance. Le second doit le reconnaitre le plus vite possible en faisant une proposition construite :

is it a dog ?
Yes, it is !
No, it's not.

Listen and colour :

En binôme ou en groupes ;
les élèves ont tous un support papier qui représente tous les objets en noir et blanc. Le meneur de jeu colorie ces objets et doit dicter à ses camarades les différentes couleurs à attribuer aux objets.
« The mother is blue, the grandfather is yellow... ».

The right order :

En binôme ;
Les élèves possèdent le même set de cartes et jouent simultanément de chaque côté d'un classeur (pour garder les cartes invisibles de l'autre). Le premier joueur indique l'ordre de rangement de ses cartes « an apple, an orange, a strawberry, a lemon, a pear ». Le second classe ses cartes à l'énonciation de celles-ci. La validation se fait en otant le classeur et en comparant les classements « you're right ! » / « you're wrong ! »

bingo :

Par groupes de 4 avec meneur de jeu ;
Le jeu traditionnel de loto, pratiqué dans un premier temps en groupe classe, peut très simplement être décliné par groupes avec un meneur de jeu poiur multiplier la prise de parole et permettre à l'enseignant de circuler dans les différents groupes ou apporter une aide plus importante à des élèves à besoins particuliers.

à la manière du « jeu du verger »

Groupe LVE — 2016-06-19T22:57:55Z

Jouer au « Orchard game » comme tâche finale de communication en classe de Cycle 1 ou 2.

A la manière du célèbre jeu coopératif, imprimer un plateau de jeu par groupe, un panier, 4 fruits de chaque sorte, un corbeau (qu'on pourra nommer « bird » pour faire eccho à des lectures) et un dé proposant sur chaque face 2 couleurs (au choix), sur une face le panier (pour ramasser le fruit de son choix pourvu qu'on sache nommer la couleur voulue et un corbeau qui tente d'avancer jusqu'au verger plus vite que l'équipe ne ramasse les fruits !!!

Pré-requis pour jouer :

les couleurs
savoir compter jusqu'à 10
le vocabulaire spécifique à un jeu de société (throw the die, it's your go,...)

Orchard.pdf

planche_des.pdf

planche_fruits.pdf

Activités autour des flashcards

Groupe LVE — 2016-06-19T22:47:58Z

idées pour utiliser des flashcards

Document réalisé par le Groupe départemental LVE 38

Ces activités peuvent aider à renforcer la compréhension active et la production des principales formulations introduites.

Elles permettent aux élèves :

- de s'approprier les éléments langagiers dans les phases d'acquisition

- de réviser ces éléments dans les phases de structuration.

En principe, ces activités se pratiquent avec 6 à 7 cartes au maximum.

Compréhension orale
1. Point to	Choisir un ensemble de flashcards et fixer chacune d'entre elles à un endroit différent des murs de la salle, puis donner des ordres « Point to the spider !, Point to the butterfly !... »
2. Listen and do	Fixer une série de flashcards sur les murs de la salle. Diviser la classe en groupes et donner un ordre à chaque groupe, par ex « Group 1 : walk to the elephant, group B : jump to the lion...Now give me back the... »
3. Show me	Les élèves, en petits groupes ou individuellement, disposent d'un ensemble de flashcards. Donner des ordres de type « Show me blue... », les élèves lèvent la bonne image.
4. Put in the right order	Les élèves disposent des flashcards. Enoncer une suite de mots, les élèves ordonnent les images sur leurs bureaux, la validation se fait collectivement au tableau avec les grandes flashcards. « Put the cards in the right order ».
5. Look and remember	Disposer les cartes au tableau en donnant leur nom au fur et à mesure. Demander aux élèves de bien les regarder « Look carefully » puis les retourner face cachée. Demander aux élèves « Where's the hand ?... » Un élève vient la désigner au tableau « I think it's here ».
6. Put up your hand	Diviser la classe en 2 équipes, une à gauche et une à droite d'une ligne imaginaire au milieu de la classe. Fixer 4 ou 5 flashcards au tableau pour l'équipe de gauche et 4 ou 5 autres pour l'équipe de droite. Dire les noms des flashcards dans le désordre. Les élèves écoutent et lèvent la main le plus rapidement possible lorsqu'ils entendent un nom qui appartient à leur équipe « Put up your hand as fast as you can when you hear one of your words ».
7. The queue	Deux colonnes de joueurs sont alignées devant une chaise. Les mêmes flashcards sont posées de manière visible sur les deux chaises. Le maître énonce un mot. Le premier à montrer la flashcard « Point to the card » va à la queue, le perdant reste à sa place et recommence. L'équipe gagnante est celle qui a réussi à faire un tour complet. On peut aussi autoriser un élève à aller à la queue après deux échecs.
8. The right order	Deux équipes de joueurs ont un lot identique de flashcards. Le meneur du jeu énonce une liste de mots, les élèves doivent s'aligner le plus rapidement possible selon l'ordre énoncé. « Line up in the right order »
9.Bingo	Chaque élève a en main 4 flashcards choisies au hasard dans un lot. Enoncer des mots, les élèves possédant les bonnes cartes s'en défaussent en les posant sur leur bureau. Le premier à avoir poser toutes ses cartes crie « Bingo ! ». Faire une validation collective.
10. True or False ?	Présenter une flashcard à la classe en émettant une affirmation « It's a big car. » Si l'affirmation est vraie, les élèves lèvent le pouce, si elle est fausse, ils le baissent. « If it's true, thumbs up, if it's wrong, thumbs down. »

Production orale (associée à la compréhension orale)

11. Kim's game

Présenter les flashcards en les fixant au tableau puis demander aux élèves de fermer leurs yeux : « Close your eyes. » ou de se retourner « Turn around. ». Enlever une carte puis demander aux élèves : « What's missing ? »

12. Swap game

Présenter les flashcards en les fixant au tableau puis demander aux élèves de fermer les yeux : « Close your eyes. ». Intervertir 2 cartes et demander : « What's changed ? »

13. Very slowly

Préparer un papier cartonné de la même dimension que les flashcards. Présenter à la classe une flashcard masquée par le carton. Faire glisser lentement le cache pour dévoiler progressivement l'image, le premier à deviner ce que c'est : « It's a ... » a gagné.

14. Listen and match

Associer des nombres aux flashcards du tableau. Donner un nombre, les élèves devront dire l'élément correspondant. On peut aussi jouer en nommant la flashcard et les élèves notent le nombre sur leur ardoise.

15. Position

Disposer dans un tableau des flashcards après avoir numéroté les lignes et attribuer une lettre aux colonnes. Laisser du temps aux élèves pour mémoriser la place des flashcards puis les retourner. Les élèves doivent nommer les flashcards en indiquant leur position : « 3B is the elephant ».

16. Guess what ?

Fixer au tableau une série de flashcards. En choisir une secrètement et inciter les élèves à deviner de quelle carte il s'agit en posant des questions, par exemple « Is it red ? » « No, it isn't »... Un élève peut ensuite mener l'activité.

17. What is it ?

Fixer au tableau des flashcards connues des élèves et demander de les nommer. En choisir une et donner quelques indications, en disant par exemple : « It's a small animal. It's got eight legs. It runs. I'm scared of it. What is it ? ». Les élèves doivent identifier la bonne flashcard : « It's a spider. »

18. Mime

Diviser la classe en groupe de 3 ou 4 élèves. Donner une flashcard différente à chaque groupe qu'ils devront mimer aux autres. Chaque groupe s'exécute à tour de rôle. Les autres groupes donnent le mot correspondant.

19. The odd one out

Fixer au tableau 3 ou 4 flashcards les unes à côté des autres, par ex : lion, elephant, bread et dog. Les enfants doivent identifier l'intrus et en donner la raison : « It's bread, it isn't an animal. ». Find the odd one, explain why.

20. Chinese whisper

Les élèves forment 2 colonnes devant le tableau. Montrer une flashcard au dernier élève de chaque file. Celui-ci chuchote le nom de la flashcard à l'élève qui se trouve devant lui et ainsi de suite jusqu'au premier de la file qui doit, au tableau, écrire, désigner ou dessiner ce qu'il a entendu (ou accomplir l'action demandée).

21. Calling

Donner une étiquette (par exemple un nombre) ou une image (par exemple lexique des animaux) à chaque élève. Faire asseoir la classe en cercle. Les élèves s'appellent à tour de rôle : Number1 is calling number 5. Number 5 is calling number 3, tout en tapant un rythme à l'aide d'un jeu de mains (taper sur les cuisses, taper les 2 mains, mettre le pouce en arrière, à droite puis à gauche...).

22. Changing circle

Former un cercle de 5/7 élèves, assis sur une chaise. Chacun d'entre eux tient une

flashcard. Un élève, au milieu du cercle formé par ses camarades, appelle : “ strawberry and apple ” (ex pour le thème des fruits). Les 2 élèves ayant les cartes correspondantes doivent changer de place (swap places). Quand il le souhaite, l'élève placé au centre appelle « fruit salad », tous les élèves changent alors de place. L'élève central en profite pour prendre une chaise, celui resté debout devient meneur.

23. Merry-go-round

Chaque élève tire une carte qui représente un élément du lexique étudié. Au signal, chacun dit son mot en accélérant le rythme à chaque tour. On peut ainsi faire un travail sur la prononciation, l'intonation ou le rythme. On peut également faire tourner des phrases comme : « I've got a yellow chair, what about you ? »

24. Food train

Afficher les flashcards d'une catégorie lexicale que les enfants connaissent. Réciter les mots avec la classe en imitant le rythme du train, d'abord lentement puis en accélérant toujours plus. Terminer par le sifflement du train, par ex :Banana, coffee ( 2x) ---> Strawberry, chips ( 2x) ---> Lemon and chocolate (2x) ---> I-I-ice cre-e-e-am ( 2x)

Compréhension écrite (associée parfois à la production orale)

25. Flashcard bingo

Utiliser 12 flashcards, les fixer au tableau. Les élèves dessinent une grille de loto à 6 cases et écrivent le nom d'une flashcard dans chaque case. Détacher les flashcards du tableau et les montrer une par une. Les élèves cochent d'une croix les mots de leur grille s'ils correspondent aux dessins qu'ils voient. Le premier qui aura coché les 6 cases crie « Bingo ! ». Valider collectivement.

26. Look and match

Fixer au tableau des flashcards et distribuer les cartes mots correspondantes. Les élèves viennent au tableau à tour de rôle et fixent leur carte à côté de la bonne flashcard.

27. The body alphabet

Diviser la classe en groupes de 5 ou 6 élèves. Donner une flashcard à chaque groupe qui devra former les lettres du mot illustré par leurs flashcards avec leur corps. Les inciter à consulter leur dictionnaire illustré puis chaque groupe, à tour de rôle, forme les lettres de son mot.

28. The right letter

Distribuer les lettres de l'alphabet dans le désordre à plusieurs enfants et dire l'un après l'autre des mots que les enfants connaissent. Les élèves qui pensent avoir une des lettres qui composent un de ces mots, viennent au tableau et s'alignent face à la classe. Ils montrent bien haut leur carte de façon à composer le mot.

29. Word contest

Fixer au tableau dans un ordre aléatoire quelques flashcards des lettres de l'alphabet. En petits groupes et en temps limité, les élèves devront créer des mots de 2 lettres ou plus, à l'aide des lettres qui sont au tableau. Ils peuvent créer des mots comportant plusieurs fois la même lettre et s'aider éventuellement de leur cahier.

30. The first letter race

Choisir 6 ou 10 flashcards de l'alphabet et les fixer au hasard sur les murs de la salle. Préparer un paquet de flashcards de mots connus des élèves. Diviser la classe en 2 équipes et attribuer un numéro aux élèves des 2 groupes. Faire venir au tableau 2 élèves de chaque équipe qui ont le même numéro et leur donner une flashcard du paquet. Les enfants courent pour se mettre à côté de la lettre de l'alphabet qui correspond à la première lettre du mot représenté par leur image.

31. Hangman game

Afficher toutes les cartes de l'alphabet au tableau. Penser à un mot que les élèves

connaissent et tracer au tableau autant de tirets (de la largeur d'une flashcard) qu'il y a de lettres dans le mot. Les élèves proposent des lettres. Si elles sont bonnes, fixer les cartes correspondantes au bon endroit, si ce n'est pas le cas, fixer les cartes de l'autre côté du tableau et dessiner des éléments du pendu. Les élèves gagnent s'ils complètent le mot avant que ne soit terminé le pendu.

Retrouvez ce document en version pdf

pdf_Utiliser_des_flashcards-2.pdf

(source : site du groupe LV départemental 38 )

D'autres propositions d'activités à partir des flashcards et des wordcards associées.

(Attention, activités parfois similaires).

utilisation_des_flashcards.pdf

Proposition de consignes et d'automatismes du CP vers la 6e...

Groupe LVE — 2016-06-19T21:18:39Z

Quelques consignes et automatismes qui peuvent être utilisés en classe d'anglais.

Automatismes.pdf

automatismes_CM2.zip

automatismes_6e.zip

Production orale (associée à la compréhension orale)
11. Kim's game	Présenter les flashcards en les fixant au tableau puis demander aux élèves de fermer leurs yeux : « Close your eyes. » ou de se retourner « Turn around. ». Enlever une carte puis demander aux élèves : « What's missing ? »
12. Swap game	Présenter les flashcards en les fixant au tableau puis demander aux élèves de fermer les yeux : « Close your eyes. ». Intervertir 2 cartes et demander : « What's changed ? »
13. Very slowly	Préparer un papier cartonné de la même dimension que les flashcards. Présenter à la classe une flashcard masquée par le carton. Faire glisser lentement le cache pour dévoiler progressivement l'image, le premier à deviner ce que c'est : « It's a ... » a gagné.
14. Listen and match	Associer des nombres aux flashcards du tableau. Donner un nombre, les élèves devront dire l'élément correspondant. On peut aussi jouer en nommant la flashcard et les élèves notent le nombre sur leur ardoise.
15. Position	Disposer dans un tableau des flashcards après avoir numéroté les lignes et attribuer une lettre aux colonnes. Laisser du temps aux élèves pour mémoriser la place des flashcards puis les retourner. Les élèves doivent nommer les flashcards en indiquant leur position : « 3B is the elephant ».
16. Guess what ?	Fixer au tableau une série de flashcards. En choisir une secrètement et inciter les élèves à deviner de quelle carte il s'agit en posant des questions, par exemple « Is it red ? » « No, it isn't »... Un élève peut ensuite mener l'activité.
17. What is it ?	Fixer au tableau des flashcards connues des élèves et demander de les nommer. En choisir une et donner quelques indications, en disant par exemple : « It's a small animal. It's got eight legs. It runs. I'm scared of it. What is it ? ». Les élèves doivent identifier la bonne flashcard : « It's a spider. »
18. Mime	Diviser la classe en groupe de 3 ou 4 élèves. Donner une flashcard différente à chaque groupe qu'ils devront mimer aux autres. Chaque groupe s'exécute à tour de rôle. Les autres groupes donnent le mot correspondant.
19. The odd one out	Fixer au tableau 3 ou 4 flashcards les unes à côté des autres, par ex : lion, elephant, bread et dog. Les enfants doivent identifier l'intrus et en donner la raison : « It's bread, it isn't an animal. ». Find the odd one, explain why.
20. Chinese whisper	Les élèves forment 2 colonnes devant le tableau. Montrer une flashcard au dernier élève de chaque file. Celui-ci chuchote le nom de la flashcard à l'élève qui se trouve devant lui et ainsi de suite jusqu'au premier de la file qui doit, au tableau, écrire, désigner ou dessiner ce qu'il a entendu (ou accomplir l'action demandée).
21. Calling	Donner une étiquette (par exemple un nombre) ou une image (par exemple lexique des animaux) à chaque élève. Faire asseoir la classe en cercle. Les élèves s'appellent à tour de rôle : Number1 is calling number 5. Number 5 is calling number 3, tout en tapant un rythme à l'aide d'un jeu de mains (taper sur les cuisses, taper les 2 mains, mettre le pouce en arrière, à droite puis à gauche...).
22. Changing circle	Former un cercle de 5/7 élèves, assis sur une chaise. Chacun d'entre eux tient une flashcard. Un élève, au milieu du cercle formé par ses camarades, appelle : “ strawberry and apple ” (ex pour le thème des fruits). Les 2 élèves ayant les cartes correspondantes doivent changer de place (swap places). Quand il le souhaite, l'élève placé au centre appelle « fruit salad », tous les élèves changent alors de place. L'élève central en profite pour prendre une chaise, celui resté debout devient meneur.
23. Merry-go-round	Chaque élève tire une carte qui représente un élément du lexique étudié. Au signal, chacun dit son mot en accélérant le rythme à chaque tour. On peut ainsi faire un travail sur la prononciation, l'intonation ou le rythme. On peut également faire tourner des phrases comme : « I've got a yellow chair, what about you ? »
24. Food train	Afficher les flashcards d'une catégorie lexicale que les enfants connaissent. Réciter les mots avec la classe en imitant le rythme du train, d'abord lentement puis en accélérant toujours plus. Terminer par le sifflement du train, par ex :Banana, coffee ( 2x) ---> Strawberry, chips ( 2x) ---> Lemon and chocolate (2x) ---> I-I-ice cre-e-e-am ( 2x)

Compréhension écrite (associée parfois à la production orale)
25. Flashcard bingo	Utiliser 12 flashcards, les fixer au tableau. Les élèves dessinent une grille de loto à 6 cases et écrivent le nom d'une flashcard dans chaque case. Détacher les flashcards du tableau et les montrer une par une. Les élèves cochent d'une croix les mots de leur grille s'ils correspondent aux dessins qu'ils voient. Le premier qui aura coché les 6 cases crie « Bingo ! ». Valider collectivement.
26. Look and match	Fixer au tableau des flashcards et distribuer les cartes mots correspondantes. Les élèves viennent au tableau à tour de rôle et fixent leur carte à côté de la bonne flashcard.
27. The body alphabet	Diviser la classe en groupes de 5 ou 6 élèves. Donner une flashcard à chaque groupe qui devra former les lettres du mot illustré par leurs flashcards avec leur corps. Les inciter à consulter leur dictionnaire illustré puis chaque groupe, à tour de rôle, forme les lettres de son mot.
28. The right letter	Distribuer les lettres de l'alphabet dans le désordre à plusieurs enfants et dire l'un après l'autre des mots que les enfants connaissent. Les élèves qui pensent avoir une des lettres qui composent un de ces mots, viennent au tableau et s'alignent face à la classe. Ils montrent bien haut leur carte de façon à composer le mot.
29. Word contest	Fixer au tableau dans un ordre aléatoire quelques flashcards des lettres de l'alphabet. En petits groupes et en temps limité, les élèves devront créer des mots de 2 lettres ou plus, à l'aide des lettres qui sont au tableau. Ils peuvent créer des mots comportant plusieurs fois la même lettre et s'aider éventuellement de leur cahier.
30. The first letter race	Choisir 6 ou 10 flashcards de l'alphabet et les fixer au hasard sur les murs de la salle. Préparer un paquet de flashcards de mots connus des élèves. Diviser la classe en 2 équipes et attribuer un numéro aux élèves des 2 groupes. Faire venir au tableau 2 élèves de chaque équipe qui ont le même numéro et leur donner une flashcard du paquet. Les enfants courent pour se mettre à côté de la lettre de l'alphabet qui correspond à la première lettre du mot représenté par leur image.
31. Hangman game	Afficher toutes les cartes de l'alphabet au tableau. Penser à un mot que les élèves connaissent et tracer au tableau autant de tirets (de la largeur d'une flashcard) qu'il y a de lettres dans le mot. Les élèves proposent des lettres. Si elles sont bonnes, fixer les cartes correspondantes au bon endroit, si ce n'est pas le cas, fixer les cartes de l'autre côté du tableau et dessiner des éléments du pendu. Les élèves gagnent s'ils complètent le mot avant que ne soit terminé le pendu.