Prim 61

Pix Junior

CPC NUM Argentan — 2026-09-18T07:50:02Z

Sommaire

Diaporama de présentation

Dispositif

L'usage du numérique de plus en plus précoce, il devient essentiel d'accompagner les élèves dès le cycle 3 dans le développement des compétences numériques et de les sensibiliser aux enjeux du numérique.

C'est pourquoi Pix a lancé l'expérimentation de Pix Junior, la nouvelle plateforme dédiée aux élèves de CM1 et CM2.

Objectifs

Mettre à disposition de tous les enseignants du premier degré un outil pour accompagner le développement des compétences et connaissances numériques de tous les élèves de CM1-CM2 afin de :

Faire progresser tous les élèves. L'algorithme adaptatif d'apprentissage de Pix Junior tient compte des connaissances de l'élève et lui offre un parcours individualisé pour le faire progresser à l'aide de contenus adaptés et ludiques
Faciliter l'évaluation du Cadre de Référence des Compétences Numériques. Les missions de Pix Junior permettent de donner une vision détaillée du profil de compétences de chaque élève et facilitent l'évaluation des compétences numériques du Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN).

Missions

Pix Junior évalue et développe les compétences numériques des élèves au travers de missions couvrant des objectifs variés en s'appuyant sur le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) et les programmes scolaires de CM1-CM2.
Plusieurs missions sont mises à disposition. Durant toute l'année, de nouveaux contenus seront créés pour évaluer l'ensemble des domaines du CRCN.

Accéder aux fiches accessibles pour le moment

Plateforme de suivi

Les enseignants sont placés au cœur du dispositif de développement des compétences numériques. Pour les accompagner dans le déploiement de Pix Junior, chaque enseignant peut s'appuyer sur la plateforme Pix Orga pour :

Proposer des missions aux élèves en lien avec les programmes du cycle 3.
Suivre l'activité de ses élèves en temps réel.
Visualiser et analyser les résultats pour identifier les besoins de remédiation.

Activation de son espace Pix Orga

Parcours Pix+ Édu

CPC NUM Argentan — 2026-09-10T08:39:09Z

Sommaire

Le dispositif Pix+ Édu

Le dispositif Pix+ Édu s'adresse à tous les enseignants et personnels d'éducation avec pour objectif de développer et de valider leurs compétences numériques. Au regard des évolutions technologiques rapides, il s'inscrit dans une démarche de développement professionnel et d'actualisation tout au long de la carrière. Il est adossé au cadre de référence des compétences numériques (CRCN) et au cadre de référence des compétences numériques pour l'éducation (CRCN-Édu), inspiré du DigCompEdu.

Le dispositif est organisé en 3 phases et composé de défis ludiques et formatifs structurés en parcours. Il permet de se situer dans la maîtrise des compétences numériques avec un parcours d'auto-positionnement (Je découvre), d'approfondir ses compétences avec des parcours thématiques (Je me forme), et de valoriser ensuite son niveau de maîtrise avec une attestation ou une certification (Je valorise).

Des parcours en ligne qui s'adaptent à chacun

Les parcours Pix+ Édu comportent en moyenne 40 questions et défis formatifs, qui varient en fonction du profil et des réponses apportées.
Ils durent en général entre 1 heure et 2 heures.
Vous pouvez les réaliser à votre rythme, et dans l'ordre que vous souhaitez. Il est conseillé de commencer par le parcours d'auto-positionnement « Les incontournables ».
Vous pouvez les suspendre et les reprendre à tout moment.
La plateforme Pix permet de visualiser son avancée sur chaque parcours, ainsi que les réponses aux questions et les explications associées.

Depuis juin 2026, un nouveau parcours apprenant Pix+ Édu sur l'intelligence artificielle est disponible.

Pour plus d'informations, consultez la notice d'accompagnement.

Comment accéder aux parcours Pix+ Édu ?

L'accès aux parcours Pix+ Édu s'effectue via un espace Magistère dédié, ouvert à tous en auto-inscription. Cet espace vous accompagne pour :

découvrir le dispositif Pix+ Édu ;
choisir et accéder à un parcours Pix+ Édu ;
comprendre comment valoriser vos compétences avec les attestations et les certifications.

Accéder à l'espace Ma@gistère pour développer vos compétences numériques ave Pix+ Édu

La valorisation des acquis

Les attestations Pix+ Édu
|L'attestation Pix+ Édu constitue, pour les enseignants et personnels d'éducation en formation continue, une première preuve d'engagement dans un parcours thématique. Elle est délivrée à l'issue de chaque parcours Pix+ Édu, sous réserve d'obtenir un taux de réussite supérieur à 50%

Tutoriel pour télécharger une attestation Pix+ Édu.

Les certifications
La certification Pix atteste des compétences numériques transversales du CRCN.
La certification Pix+ Édu permet de faire reconnaître un niveau avancé ou expert de maîtrise des compétences numériques professionnelles et transversales (CRCN-Édu et CRCN).

L'attestation Pix+ Édu, la certification Pix et la certification Pix+ Édu sont complémentaires : elles peuvent être obtenues à des moments différents et venir enrichir un même parcours.

Tutoriels Réseau Canopé-Pix

Pour améliorer vos compétences sur les thèmes abordés dans Pix+ Édu, le Réseau Canopé, en partenariat avec Pix, met à votre disposition des tutoriels vidéo.

Accéder aux tutoriels vidéo

https://pix.fr/edu

Robotik'Orne 2026

CPC NUM Argentan — 2026-06-26T09:42:41Z

En 2026, le Robotik'Orne a pris une coloration artistique.

Sommaire

Présentation du projet

Le projet Robotik' Art « Composition et robotique » est composé de :

une séquence d'arts plastiques construite à partir des peintures abstraites de l'artiste ornais Joël Lorand,
trois séquences sur la robotique.

L'objectif est de réaliser une fresque associant les répertoires graphiques réalisés à la main et ceux obtenus en programmant des robots. Les tracés de l'« homme » s'entremêlent avec ceux des robots.

Les élèves découvrent le fonctionnement de ces robots, tâtonnent, expérimentent et élaborent des programmes permettant d'obtenir des tracés qui contribueront à l'œuvre collective/collaborative réalisée dans le cadre des arts plastiques.

Séquences de robotique

Les séquences de robotique ont été élaborées à partir de robots permettant de laisser une trace lors de leur déplacement.

Cycle 1 : Blue-Bot
Cycle 2 : MatataBot
Cycle 3 : Loti-Bot

Exemples de répertoires


BLUE-BOT	MATATABOT

Extraits vidéos

Concours les Écoloustics 2026-2027

CPC NUM Argentan — 2026-06-15T13:30:00Z

Le Territoire d'Énergie Orne organise un concours à destination des classes de cycle 3 (CM1 / CM2 / 6e), sous le haut patronage du ministère de l'Éducation Nationale.

Baptisé « Les Écoloustics », ce concours vise à permettre aux élèves de découvrir et de comprendre comment s'organisent la production et la consommation d'énergie dans une collectivité territoriale, comme leur commune et comment ils peuvent agir à leur échelle. Plus largement, il s'agit d'appréhender le concept de « transition énergétique » qui favorise une approche pluridisciplinaire : sciences, histoire, géographie, découverte du territoire et des acteurs du développement énergétique du territoire… en le rattachant aux enjeux du changement climatique…

Cette année, les classes peuvent également participer à une édition spéciale sur les biodéchets : gaspillage alimentaire, tri, compostage… un thème concret et porteur pour mobiliser les élèves !

Date limite d'inscription des classes : 15 décembre 2025

Toutes les informations et documents utiles (bulletin d'inscription, règlement, exemples de projets…) sont disponibles sur notre page dédiée : https://te61.fr/concours-ecoloustics/

Et pour aller plus loin, pensez à organiser une sortie à la Maison de l'énergie, un lieu pédagogique idéal pour enrichir le projet de votre classe !

Le quart d'heure Actu

CPC NUM Argentan — 2026-06-12T15:24:00Z

La mise en place d'un rituel hebdomadaire d'un quart d'heure Actu autour du podcast « Salut l'info ! » permet aux élèves de s'ouvrir sur le monde, d'apprendre à décrypter une information, de développer l'écoute active et d'affûter leur esprit critique.

« Le quart d'heure Actu » s'appuie sur l'écoute de 3 brèves, d'une durée globale de 5 minutes environ, extraites du podcast « Salut l'info ! », réalisé chaque semaine par les journalistes d'Astrapi et de franceinfo. L'écoute est prolongée par un quiz de 5 questions qui introduit l'activité de compréhension.
Les deux dernières questions permettent un échange entre élèves sur les sujets qui ont le plus attiré leur attention et sur les choix des sujets par les journalistes.

https://www.bayardeducation.com/le-quart-d-heure-actu/

L'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI)

CPC NUM Argentan — 2026-06-02T13:30:45Z

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) est indispensable pour préparer à l'exercice de la citoyenneté en démocratie. À l'heure des médias, des plateformes et des IA génératives, garantir à tous les élèves la maîtrise des compétences informationnelles et médiatiques dans des environnements numériques de plus en plus complexes est plus que jamais essentiel.

Sommaire

Enjeux

L'EMI revêt une dimension fondamentale pour la construction d'une culture et d'une conscience civiques.
Cet enseignement transversal donne aux élèves la capacité de discerner les usages responsables du numérique, de faire appel à un esprit critique à bon escient, de comprendre et d'interpréter les flux informationnels, de distinguer connaissances et croyances, informations et fausses informations.
L'éducation aux médias et à l'information permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans une société marquée par la multiplication et l'accélération des flux d'information.

L'EMI au cœur du projet éducatif de l'École

L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, de former des citoyens éclairés et responsables, capables de s'informer de manière autonome en exerçant leur esprit critique.

L'EMI s'inscrit dans :

le socle commun de connaissances, de compétences et de culture : utiliser de façon réfléchie différents outils de recherche et confronter les sources pour valider un contenu ; identifier les différents médias, en connaître la nature, en comprendre les enjeux et le fonctionnement général ; utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler ; traiter les informations, les organiser pour en faire des objets de connaissance ;
le parcours citoyen : l'EMI est liée au travail d'analyse des représentations stéréotypées, des discours de haine, de la désinformation/de la mauvaise information ; elle rejoint des enjeux d'éducation à la responsabilité, individuelle et collective, et se déploie dans un monde marqué par l'omniprésence du numérique et l'accès facilité à des contenus non vérifiés, notamment sur des sujets en lien avec les sciences et le développement durable ;
le parcours d'éducation artistique et culturelle : l'EMI permet de travailler sur la contextualisation, la question du point de vue, l'altérité, l'expression d'un regard singulier, les langages, la représentation du monde et la manière dont une création transmet des idées et suscite des émotions. L'EMI s'inscrit dans l'axe prioritaire « Développer son esprit critique » de la feuille de route « Réussir le 100 % éducation artistique et culturelle » des ministères en charge de l'éducation et de la culture.

L'EMI est une des compétences du XXIe siècle (esprit critique, créativité, communication et collaboration) identifiées par la Commission européenne et des organismes internationaux (l'OCDE, l'Unicef, le Conseil de l'Europe).

À ce titre, elle permet de développer des compétences transversales, parmi lesquelles :

faire preuve d'esprit critique, de discernement (distinguer un fait d'une opinion/une croyance, contextualiser et évaluer une information, savoir vérifier et croiser ses sources d'information) ;
savoir s'exprimer à l'oral ou à l'écrit (persuader et convaincre, exprimer un point de vue) ;
faire preuve de créativité et d'innovation (créer et animer un média scolaire en faisant preuve de curiosité et d'ouverture d'esprit) ;
savoir collaborer (et ce que l'esprit d'équipe implique en termes de capacités socio-comportementales : le respect d'autrui, la confiance, l'empathie, etc.) ;
s'engager (notamment à travers les médias scolaires) et développer une capacité d'agir.

^{Bulletin officiel n° 4 du 27 janvier 2022 - Généralisation de l'éducation aux médias et à l'information}

Mise en œuvre

Cette éducation, visant à comprendre la fabrication et la diffusion d'une information, passe par la connaissance et l'utilisation des médias (télévision, radio, presse écrite, web, réseaux sociaux) d'une part, et par la mise en pratique des élèves d'autre part.

Transversal, l'apprentissage des médias et de l'information se déploie tout au long de la scolarité, du cycle 2 au lycée, dans tous les enseignements.

Les nouveaux programmes d'enseignement moral et civique (EMC) permettent de transmettre des notions et concepts spécifiques à l'EMI, notamment des compétences transversales indispensables pour se repérer dans un monde où les vecteurs d'information et de communication se multiplient.

Tableau de progression

Une approche plurielle de l'EMI se décline tout au long du programme d'enseignement moral et civique selon le tableau suivant.

A l'école primaire

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) permet de poursuivre la découverte des supports d'information et de communication engagée dès la maternelle sous leurs différentes formes : écrite, sonore, iconographique, multimédia, en s'interrogeant sur leurs usages et sur ce qu'ils nous disent. Les élèves sont accompagnés par le professeur dans la recherche d'informations, sur des supports choisis et adaptés à leur âge et commencent à produire, représenter et diffuser de l'information.

L'usage des médias et la réflexion des élèves sur ces usages sont nécessairement liés. En effet, la compréhension des médias ne peut se réaliser qu'en situation réelle d'utilisation, de création et de manipulation des supports.

Les élèves développent des compétences qui relèvent de EMI selon quatre grands champs, qui peuvent se combiner entre eux :

Initiation à la recherche raisonnée et à la lecture d'informations provenant de différentes sources ;
Observation et expérimentation de divers modes d'expression, de création et de présentation de contenus ;
Sensibilisation aux règles de communication et d'échange ;
Familiarisation avec leur environnement de travail et découvre du fonctionnement de différents médias.

Sources :
https://www.education.gouv.fr/l-education-aux-medias-et-l-information-emi-327053
https://eduscol.education.gouv.fr/4704/education-aux-medias-et-l-information

Le programme cliquable Lamap

CPC NUM Argentan — 2026-03-31T08:34:06Z

Découvrez une sélection de ressources produites par la Fondation La main à la pâte et ses réseaux, pour couvrir l'ensemble des points du programme scolaire. Certaines ressources permettent de traiter plusieurs points de programme.

Notes :

En cas de besoin, téléchargez ce programme cliquable sous la forme d'un tableau, au format Excel.
Cette sélection de ressources ne constitue pas une programmation : chaque professeur – seul ou en équipe – pourra s'y appuyer pour construire sa propre progression annuelle, au sein de son cycle.
Pour chaque ressource, il est précisé lorsqu'elle s'accompagne d'un tutoriel de prise en main (généralement en 1h) ou d'une ressource multimédia.
Bulletins officiels de référence : Cycle 1 : BO n°25 du 24 juin 2021 - Cycle 2 : BO n°31 du 30 juillet 2020 - Cycle 3 : BO n°25 du 22 juin 2023, BO général associé : n°31 du 30 juillet 2020.

https://fondation-lamap.org/projet-thematique/le-programme-cliquable-lamap-naviguez-dans-nos-ressources-par-points-du-programme

Vigie-Nature École

CPC NUM Argentan — 2026-03-30T13:57:23Z

Vigie-Nature École est un programme de sciences participatives proposé aux scolaires par le Muséum National d'Histoire Naturelle et ses partenaires.
Son objectif est de découvrir et de suivre la biodiversité commune grâce à 10 protocoles en suivant une démarche scientifique et partager les données collectées avec les chercheurs du Muséum.

De la maternelle au lycée,Vigie-Nature École propose des ateliers scientifiques à réaliser avec ses élèves.
Ils permettent de réaliser simplement des suivis de biodiversité sur l'ensemble du territoire métropolitain.
10 protocoles sont disponibles et permettent d'étudier des groupes très variés.

Pour préparer votre sortie sur le terrain :

Une présentation pour comprendre ce qu'est la biodiversité
Des quiz pour apprendre à utiliser les outils de détermination
Des ressources et des pistes pédagogiques associées aux protocoles
Un module de formation complet pour les enseignants
Des outils pour animer un atelier de dessin scientifique

Toutes les informations sont accessibles sur le site Vigie-Nature École.

https://www.vigienature-ecole.fr/

Série « Planète vivante »

CPC NUM Argentan — 2026-03-23T09:37:00Z

Destinée aux élèves de cycle 3, la série « Planète vivante » proposée par Lumni Enseignement leur parle d'urgence écologique et les invite à imaginer des solutions pour une planète habitable. Composée de 5 courts épisodes vidéo, cette série donne à voir les beautés de la nature, explique les mécanismes qui menacent la biodiversité et initie les enfants à la notion scientifique de « limites planétaires ».

La course aux nombres

CPC NUM Argentan — 2026-03-16T10:55:27Z

La Course Aux Nombres (CAN) est un concours d'activités mentales qui vise à valoriser l'acquisition d'automatismes chez les élèves à tous les niveaux. Les questions couvrent l'ensemble des domaines mathématiques. Cette action vise à promouvoir des pratiques pédagogiques qui installent et développent des automatismes mathématiques chez les élèves.

Le concours concerne tous les élèves du CP au post bac dans toutes les académies ainsi qu'à l'étranger. Une douzaine d'académies et l'APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public) fabriquent les sujets. Les passations s'effectuent en 9 ou 10 min pendant une séance de mathématiques dans une fourchette de dates (en mars et en mai) ; l'épreuve se met donc en œuvre dans un cadre habituel de fonctionnement de la classe.

Toutes les informations sur le concours de la course aux nombres (description, calendrier, lien pour inscrire les classes, archives et ressources pédagogiques) sont accessibles sur la page de la Course Aux Nombres.

Des versions numériques sont proposées en lien avec l'association CoopMaths.