Prim 61

La laïcité à l'école

Groupe HG-EMC — 2023-12-13T12:00:00Z

Élaboré conjointement par les directions du ministère de l'Éducation nationale, il présente des fiches pratiques qui abordent le respect de la laïcité par les élèves, les personnels, les parents d'élèves et les intervenants extérieurs et proposent une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

Les archives départementales reçoivent les classes

Groupe HG-EMC — 2023-03-21T14:54:23Z

Accompagnement des classes, centre de ressources, expositions itinérantes...l'offre pédagogique proposée par les Archives départementales de l'Orne sont riches et variés à découvrir sur leur site ici :

https://archives.orne.fr/index.php/enseigner-avec-notre-offre-educative

Des séquences pour questionner l'espace au cycle 2

Groupe HG-EMC — 2021-12-13T16:04:48Z

La structuration de l'espace au cycle 2 se construit lentement, en lien avec la maturation physiologique de l'enfant. Si la familiarisation avec l'espace s'acquiert par l'expérience, la notion d'espace doit se construire et être accompagnée régulièrement. Des situations variées visant à la maitrise des savoirs nécessaires à la structuration de l'espace doivent être proposées aux élèves plusieurs fois au cours de chaque année du cycle.

Les propositions pédagogiques concernent :

se situer dans l'espace
explorer les organisations du monde
comprendre qu'un espace est organisé

Le thème explorer les organisations du monde propose :

En CP, un travail autour de l'école en travaillant sur « mon environnement d'écolier », « mon école en Tanzanie », « écoliers en France et écoliers en Tanzanie : similitudes et différences » et pour terminer cette séquence « mon école imaginaire »

En CE1 : des proposions autour des marchés avec « une discussion à visée philosophique », « le marché près de chez soi », « des marchés ailleurs dans le monde », « le marché au Cambodge », « comparer un marché local français et un marché local à l'étranger » et enfin des pistes de prolongements et d'évaluation.

En CE2 : une séquence autour des transports en travaillant après une introduction autour d'une lecture d'album « les moyens de transports en Europe », « les moyens de transports en Asie, Afrique, Amérique et Océanie » puis une proposition de production d'écrit et de pistes de prolongements.

Le thème comprendre qu'un espace est organisé ainsi

En CP une séquence autour de : la classe, un espace organisé qui se représente.
En CE1 une séquence à partir de l'album Un lion à Paris de Béatrice Alemagna,
En CE2 une séquence sur : l'organisation spatiale du quartier comparée à celle du village.

Enfin des outils pour évaluation des niveaux de maîtrise du socle commun

Tous les documents sont téléchargeables ici ou en cliquant sur l'image :

Astrolabe Planisphère de Michel Asne 16e @musée de la Renaissance

Séquences de géographie en CM2

Groupe HG-EMC — 2021-12-13T15:21:02Z

Ces ressources ont été conçues pour aider les enseignants à s'approprier les différents thèmes du programme d'histoire et géographie du cycle 3. Chaque fiche thématique propose ainsi des éléments de définition, de contextualisation et des clés de lecture qui leur permettront de cibler les principaux enjeux didactiques et pédagogiques liés au traitement de ce thème avec les élèves du cycle de consolidation.

Trois séquences pour le CM2

Thème 1 : se déplacer

Thème 2 : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'internet

Thème 3 : Mieux habiter

Pour travailler les graphiques et les cartes :

Paravent à huit panneaux à décor de mappemonde 1860 ©musée Guimet

Séquences de géographie en CM1

Groupe HG-EMC — 2021-12-13T15:11:33Z

Trois séquences autour des thèmes : « Découvrir le ou les lieux ou j'habite » ; « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France » et « Consommer en France » sont proposées par Eduscol ainsi que différents documents autour de la pédagogie de la géographie.

Les séquences proposées abordent ces différents thèmes :

Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) ou j'habite

Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France

Thème 3 : Consommer en France

D'autres ressources sont téléchargeables ici autour de « travailler les compétences et évaluer la maitrise du socle » et autour des langages notamment sur : « Réaliser des productions graphiques et cartographiques » :

Pierre Nicolas Huilliot (1674 - 1751), Nature morte « à la mappemonde et aux instruments de musique », ©chateau de Versailles

Les valeurs de la République

Groupe HG-EMC — 2020-12-08T09:27:17Z

Repères et conseils pour travailler dans la durée les valeurs de la République

Vous trouverez des pistes pour travailler les valeurs de la République dans la durée, des repères et conseils, des pistes pour le cycle 2 et le cycle 3 et enfin les évènements et concours autour de ces valeurs et la laïcité.

Liens pour accéder au document :https://view.genial.ly/5fb2aec9eb09630d182d8882/guide-valeurs-de-la-republique-prim61-novembre-2020

Continuité pédagogique : Le temps de la République

Groupe HG-EMC — 2020-05-18T14:11:09Z

On cherchera de manière prioritaire à faire comprendre à l'élève :
• quand la France est devenue une République.
• le rôle qu'y joue l'école.
• ce qu'est la citoyenneté.

Pour accéder à la ressource, cliquez sur l'image ci-dessous.

Continuité pédagogique : Le temps de la révolution et de l'Empire

Groupe HG-EMC — 2020-05-05T09:48:19Z

On cherchera de manière prioritaire à faire comprendre à l'élève :
• que la Révolution française constitue une rupture majeure ;
• que le temps de la Révolution et de l'Empire est une époque fondatrice qui ouvre la période contemporaine.

Pour accéder à la ressource, cliquez sur l'image ci-dessous.

Continuité pédagogique : Avant la France

Groupe HG-EMC — 2020-04-02T09:08:45Z

Ce thème situe l'élève dans le temps long ; les sous-thèmes mettent l'accent sur les « traces », les « héritages », la diversité du peuplement et les figures de Clovis et Charlemagne.
On cherchera de manière prioritaire à faire comprendre à l'élève :
• que l'occupation de l'espace correspondant aujourd'hui au territoire français est ancienne ;
• qu'il en reste des traces et des héritages.

Veuillez cliquer sur l'image pour découvrir la ressource :

Continuité pédagogique : Le temps des rois

Groupe HG-EMC — 2020-03-25T10:04:56Z

Le « temps des rois » ici abordé s'étend du XIIIe siècle au début du XVIIIe siècle. Quatre figures royales ont été sélectionnées. Ce module incite à se centrer d'une part sur le rôle de ces rois dans la construction du royaume de France, et à ouvrir d'autre part sur des problématiques plus générales (la place de la religion avec Louis IX et Henri IV, l'art et la culture avec François Ier et, dans une certaine mesure « Louis XIV à Versailles », les relations du pays avec l'extérieur (y compris la constitution du premier empire colonial), mais aussi l'évolution de la société.

Veuillez cliquer sur l'image pour découvrir la ressource :